传闻校长程红兵“将来学校”开高中了，牛剑云集的教师团队，竟把大学搬进高中

看点“国际化栽植能弗成让孩子学得答应又塌实？能弗成为将来铺平说念路？”这是近来许多家长的心焦。而在这样的氛围中，由上海传闻校长程红兵创办的上海金瑞学校却悄然走红。这所死力于于成为“将来学校”的学校高中部行将开学，还说要成为“四年大学的延迟”，让还是攀上名校“岑岭”的敦厚们引颈孩子们登山。栽植要为孩子设想不到的将来作念准备，金瑞学校又探索了若何的新可能性？

文丨Luna 编丨袁梓曦

最近，陆续有家长来问，上海金瑞学校的高中部若何样？

说真话有点偶而，学校刚创办两年，之前仅有小学和初中学部，本年刚开设高中部，还莫得毕业生这样的“硬”数据，就让一向高尺度、严要求的魔都家长们时刻怜惜，看得出来学校果真办出了水平。

一方面，这离不开总校长程红兵，他是上海滩出了名的传闻校长，曾任上海建平中学校长、上海浦东栽植局副局长，曾经带领深圳明德实验学校探索出学校治理和栽植校正的“明德口头”。

另一方面，金瑞学校亦然果知道中了家长的痛点。特殊是这两年，家长们在弃取国际化栽植时，念念考得越来越深入——

国际化栽植能弗成果真让孩子逃离无效内卷，又果真学到东西？

能弗成让孩子被完好地看见，发展潜能，参加满意的大学？

能弗成让孩子活出自我，而不是作念“洋高考”下的磨真金不怕火机器？

……

有姆妈说，金瑞学校有一段话一下戳中了她的心：“在金瑞，大学的岑岭从来不是荒谬，而是首先，到达主见识最快的形势即是还是在这。”

学校能说出这句话照实有底气。从创校之初，程红兵总校长就死力于于把金瑞学校办成沪上第一所将来学校。

将来，听起来很玄，如何才能在学校栽植中落地？

不仅课程要改变，学习历程也要改变，弗成让学生刖趾适屦地迁就学校，而要换一种形势，让学校来适合每一个学生。

在程红兵看来，将来学校既不是传统的公立学校，也不是传统的国际化学校，而是基于栽植念念想、课程系统、教学范式、学校文化的全面蜕变。追本溯源，学校谈判不在于培育优秀的“追忆者”，而在于培育出色的“念念考者与探究者”。

而备受怜惜的金瑞学校高中部，也络续贯彻了“将来学校”这一理念。那么，作为孩子们步入大学前的终末一个阶段，又是若何已矣“到达主见识最快的形势即是还是在这”的呢？

在走进金瑞高中部之后，外滩君也终于见到了实证。

拆掉孩子脑海里的“墙”，

从学科破壁开动

在对于金瑞高中部栽植理念的诸多证据中，有一句话很打动外滩君——

与其把高中通达成为四年大学所作念的三年准备，不如把这段时刻看作是四年大学时光的三年延迟。

若何作念？金瑞的轨范很获胜——最初集合一支高学历、多辅导的教师和料理团队，让一批还是攀上“岑岭”的东说念主引颈孩子们登山。几个数字一下击中了许多家长的心尖儿：

90%的教师赢得硕士或以上学位，近30%教师本科毕业于剑桥和牛津大学；

夙昔三年指导80+学生赢得牛剑本科offer，已有千名学子参加寰宇有名院校；

指令400+学生在各大国际学科竞赛斩获大奖，具有一流国际竞赛指令辅导；

小班化教学的师生比能达到1：4，致使更低……

如斯强力的师资，又是若何让孩子们掌捏能在将来立足的智力的呢？数学及化学敦厚张叶彬的话，给外滩君解了惑——通过学科破壁，以高度的整合性，培养孩子们的念念维智力。

张叶彬本东说念主曾就读英高，本硕齐毕业于牛津大学材料科学与工程专科，领有多年国际课程与国际竞赛一线教学辅导。防卫学生念念维和学习智力的培养，亦然他留英多年的感受。

那究竟什么是学科破壁？张叶彬讲解，每个学科的常识点除了在我方畛域中的应用，还和其他学科产生联系。

比如2022剑桥大学STEP磨真金不怕火第10题，就覆按通顺学中平抛通顺的数学模子在三维空间中的情况。看似是数学题，但本色是期骗数学常识贬责物理问题，需要学生对数学方程和物理历程的结合有更潜入的通达。

“把常识点讲透并退却易，敦厚最进军的即是让学生不仅知其然，也知其是以然。”

为了让孩子们更好地熟悉跨学科念念维的广度，金瑞把繁密科目囊括在了大数学、大科学、大外语、大语文、大艺体几个跨学科组之下。

高度整合、学科破壁的“大学科”成见

像数学、物理、计算数学、计算机科学、经济等几门相互关联的科目，就都在“大数学”这个组别下。像数学代数中的常识点，敦厚还会教授它在几多么其他数学处所中的体现，还会先容如安在物理或其他学科中的应用，确切作念到“知其是以然”。

“举个例子, 当咱们来回到圆的⽅程的时候，咱们弗成只去讲公式，更要讲旨趣，讲解代数与⼏何的相互联系。咱们还要讲应⽤，终末还要通过题⽬去考证学习后果，我往往⾃⼰出题考学⽣，针对学⽣的具体问题进⾏专项西席。”

除了买通学科，敦厚们还买通了教材。张叶彬在为数学课作念课程遐想时，发现某些常识点，爱德念念、牛津AQA、CAIE三家磨真金不怕火局教材的讲解各不调换，他就会禁受更好版块的讲解，有时致使还会参考OCR等英邦原土磨真金不怕火局的教材，就为了让孩子学得愈加剖析。

何况，金瑞还是建立了一套科学的数学分级体系。孩子们不错凭据我方的智力和兴味弃取不同班型，每学期末，敦厚还会凭据孩子的表露和意愿进行治愈。

此外，金瑞还提供了数目茂盛的竞赛课程，特殊是还是分年事构建了一套系统的、有序的数学竞赛体系框架，以适合孩子们不同的学习需求。

数学竞赛并不是主见，而是检测举座学生念念维深度和蜕变智力的妙技。作为曾经的数学竞赛和化学竞赛选手，张叶彬合计，“竞赛毫不是专属于智力强的孩子的舞台，每个孩子都有契机参与，并反哺到日常的学习中。”

张叶彬曾指导过一位学生，数学得益中等偏上，不是大家印象中的“竞赛生”。但他从低级的竞赛开动，一步步摸到了好意思国数学竞赛AMC12的门槛，最终达到了AMC12前2.5%的水平。AMC12再往上即是好意思国奥数国度队的弃取赛AIME了，一开动张叶彬也没猜度孩子能走这样远。

这之后，这孩子还特殊提到，学习竞赛课程的历程，让他对几何方面的常识有了更深入的通达，大大增强了他课内的数学学习。“国际课程的数学往往对深度和技巧的要求不如国内课程高，而竞赛则很好地补充了这小数。”

是以，竞赛并不是单纯追修业生的“上限”，但种类丰富的国际类竞赛，其实给了不同智力的学生更多弃取。

“就说数学竞赛，澳洲的Math Kangaroo、澳洲AMC、加拿大欧几里得数学竞赛，都相宜低级初学，培养孩子的兴味。智力强，想冲击高含金量奖杯的，相宜参加英国UKMT系列挑战赛中的SMC和好意思国的AMC12等赛事。”

在不到两年的时刻里，金瑞的学生也还是在包括好意思国AMC、澳洲AMC、耶鲁数学邀请赛、好意思国联合杯、Math Kangaroo等数学竞赛中赢得了突出400个奖项。英语、科学、体育、艺术等其他畛域的国表里赛事中累计也赢得了突出200个奖项。

就像程红兵总校长之前提到的，将来学校是开放的，不仅是课堂、师资队列的开放性，更是要拆掉孩子脑海里的“墙”，来怒放眼界和念念维。

学贯中西，

给孩子耐心的东说念主文底色

“面向将来的栽植，一定是妙手文性的。”这是程红兵长对于将来社会的另一个预判。妙手文性的栽植，不仅是势在必行，亦然每个孩子立足立命之所在。

因此，金瑞相等防卫科学精神与东说念主文念念想的和调和洽。以妙手文性的多板块多角度的高质地东说念主体裁系，带给孩子们博雅发展，向着学贯中西前进。

外滩君也珍摄到一个杰出的特色：即使是走国际升学路子的学生，也有一套丰富的语文课程。除了要参加国际类中语磨真金不怕火的课程，还有许多偏重语文素养、文化探究的课程。

在金瑞高中部语文敦厚陈涛看来，对走国际升学路子的学生来说，栽植的东说念主文性并不局限于语文，更强调浅显阅读和跨文化视线。

就拿“19-20世纪西方文学专题探究”来说，不仅弃取的阅读材料横贯中西，更是通过不同神气的东说念主体裁验，让孩子去通达、去念念考、去感悟：

从海明威《老东说念主与海》的导读行动，带孩子们念念考好意思国当代主义文学中的悲催式英豪主义；

以马尔克斯《百年独处孤身一人》中的多维独处孤身一人书写为切入点，主题研讨“独处孤身一人和当代生涯的意旨”；

对比阅读蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》，探究中西方的“异化”形象；

以托尔斯泰的《回生》为主题，狡辩托尔斯泰的“得与失”；

致使还有戏院演绎，把狄更斯的《大卫·科波菲尔》搬上舞台，亦然解读英国当代主义文学的体验……

六年事学生就把《城南往事》搬上舞台

还有一项集合小学一年事到高中的精读经营，全校每个年事精读100真名著，不仅是文学名著，还包括贸易、经济、脸色学等各个畛域的著述。主见即是但愿帮孩子们突破单一学科的收尾，从多角度念念辨。

不得不说，在当下，东说念主文学科似乎正堕入一个莫名的境地，其“无谓之用”很难获胜在升学、办事方面清醒出上风。但陈涛合计，栽植中的东说念主文性不是替学生作念弃取，而是“给他们的将来开一扇窗”。

”

即使以后不走东说念主文专科的说念路，把它手脚学习生涯中的调剂，保留自然的兴味，说不定哪天，孩子还能因为这些铺垫而多一种可能性。

除了课堂教学和阅读经营，陈涛还相等敬重社会试验的体验。这个暑假，学校就将带队新进高中的学生去宝山寺进行宗教玄学主题的东说念主文行走。在高中学期，这种神气也将保留，每周都会有半天时刻留给孩子们走出校门体验。

特殊惊喜的是，金瑞还有一个“全球学术基地”技俩，会在全球弃取与金瑞栽植理念和课程邻近，并具有致密国际交流基础的学校建立合并关系。让学贯中西和试验体验更进一竿。

好意思国伍德沃德学院（Woodward Academy）即是金瑞的合并学校之一。两所学校不仅英语课程学分互认，初中、高中各有一年制学生交换，两边还相互引入对方优质校本课程内容。

更为贫窭的是，金瑞的眼神并不局限于主流留学地区，比如英国、好意思国。近一些的中国香港、日本、韩国、泰国，远一些的澳大利亚、瑞士，致使还有阿根廷，都有团合资伴，确切体现了栽植的全球视线。

就在本年5月，阿根廷国立圣胡安大学三所从属中学的师生代表躬行来到金瑞访学。访学来源，每一位阿根廷学生都与又名金瑞学生结对，阿根廷同学住在结对同伴的家中，两东说念主同玩、同学、同成长。

除了学习中国历史，体会中国茶说念、技击文化，阿根廷的同学们也变身“小敦厚”，给金瑞的学生上西班牙语课，还全心准备了“阿根廷文化习俗系列讲座”。还有学生送给阿根廷同学一幅字——“海内存亲信，海角若比邻”。

家长的响应

”

能对一个东说念主确切产生影响的，一定是东说念主自己。学习亦然如斯，引发一个孩子去探索的，不是冷飕飕的常识自己，而是东说念主，是文化，是某种精神、心思、意识。

这是程红兵对栽植东说念主文性的解读。在金瑞海纳百川的东说念主体裁系中，咱们也粗略看到跨文化交流、国际通达、全球视线……这些原来概述的词如何变得澄清可辨，又如何予以孩子耐心的东说念主文底色。

面向将来，

高中是大学的延迟

除了整合性、东说念主文性，一所将来学校虽然还要有将来性。

环视如今的许多国际化学校，魁岸上的校园环境、引入国外课程和敦厚，已成“标配”，然而程红兵所追求的，遥远是东说念主的成长，是培养“高将来性的东说念主才”。

这群孩子不仅勉力、自律、谈判智力强，何况念念想和智力永远在与时俱进，不仅立足中国，对话寰宇；还能立足当下，走向将来。

“高中是大学的延迟”，这句话在金瑞高中部还有许多更具象的体现，能看到许多大学的学习口头。

淌若说学科破壁，从广度上买通了单个学科不同常识点、不同学科常识点之间的联系，那么大学科的探究课程则是拓展了学习的深度。几个大学科课题，一眼就能看出来水平不普通：

数学组有课题筹商“群论在解魔方中的应用利用”“期权订价模子和BlackScholes Model的应用”；

物理/工程组的课题波及了狭义相对论、量子力学、机器东说念主和微电子学、机器学习基础；

社会科学组的课题来源包括高阶寰宇史、西方玄学史、宏不雅/围不雅经济学、高阶脸色学……

这些课题都突出了教材教材的深度，会由资深敦厚作为导师，带领学生进行探究，最终以论文的神气产出收尾。而这样的资格放在央求秘书里，亦然孩子追求我方所怜爱专科的直不雅体现。就像那句话说的，你的时刻流向那边，怜爱就在那边。

资格过国内普高和英高的张叶彬敦厚对这种学习形势感叹很深。

在普高学习物理、化学等理科科目时，条目所限，能躬行上手作念实验的契机很少，这让他而后无数作念实验、写实验讲明时，感受到显着辛苦。而金瑞的探究技俩，极端于让学生提前准备好大学需要的学习时期，让他们之后能丝滑衔尾。

除了学习智力，探究学习亦然熟悉抗压智力的契机。在牛津大学就读时，张叶彬在理科学习上也往往遭遇特殊难的章节，“这非经常见，上课时简直听不懂，需要每次听完讲座后，且归温习、自学”，箝制从“听不懂”的弯曲中成长、前进。何况，这也能让孩子在大学之后的责任、生涯中更有洋洋洒洒。

而所有这个词这些又都依托于金瑞顽强的个性化栽植。

在优秀的大学里，无论学生想学什么，总能找到相应的平台，而金瑞通过“一世四导师”“一世一群组”“一世一课表”“一世一谈判”，死力于于让花成花，让树成树。

在学校里，能激烈感受到孩子们是站在“舞台”中央的：

孩子们在遐想课上的创意，坐窝能用3D打印机呈现；

四年事的孩子就能在学校举办个东说念主画展，作品还被好意思术馆收录;

发现孩子有射箭禀赋，敦厚带着参加各项比赛，一年拿下10多枚奖牌……

在学术上，从三年事到十二年事，学校还有一个“金鹰经营”，用于弃取在数学课程或数学竞赛中有杰出表露的孩子，首期已有21名优秀学生入选。除了给孩子单独设立栽植谈判外，还会带他们冲击学科竞赛、学术挑战，利用学校雄伟的栽植资源和交流平台，充分发展他们的上风。

何况，为了让更多有天资有智力的孩子能完成学业，金瑞高中部还设立了一系列丰厚的奖助学金体系。其中，金鹰奖学金是学校设立的最高荣誉，能在品德、学习、蜕变、社会服务等方面全面发展的学生，都有契机赢得。

总校长程红兵躬步履入选“金鹰经营”的学员率领“金翼徽章”

外滩君能感受到，金瑞在磨真金不怕火的远不啻一个高中部，而是在搭建一个确切粗略对话寰宇，结合将来的平台，学校敬重的也不是复制另一个“牛娃”，而是培育确切粗略作念到正心、求义、语理、行说念的东说念主。

当许多家长站在国际化栽植的路口，为孩子的将来感到心焦、茫乎的时候，金瑞学校正不遗余力地为孩子们打造多一种可能性。

程红兵校长的一段话更点睛：

栽植不是为了今天，而是要为了学生们设想不到的将来作念准备。

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